【好老師簡(jiǎn)介】肖志峰，男，衡陽(yáng)市鐵一中學(xué)數(shù)學(xué)教師。從事教育事業(yè)五年，他始終堅(jiān)守在班主任的崗位上，所帶班級(jí)屢次榮獲學(xué)習(xí)文明班級(jí)稱號(hào)，多次獲評(píng)校優(yōu)秀班主任。他教學(xué)專業(yè)技能扎實(shí)，對(duì)高中數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)框架有著獨(dú)到的見(jiàn)解，在教學(xué)過(guò)程中善于運(yùn)用近現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀點(diǎn)處理教材內(nèi)容。

【視頻制作】鄒志剛

【正文】在課堂上，教師并不是一開(kāi)始就完全成型的，而是在教學(xué)行動(dòng)和日常表現(xiàn)中不斷成為教師。

教師不只是講知識(shí)，更通過(guò)自己的言說(shuō)方式、行為選擇和判斷標(biāo)準(zhǔn)，向?qū)W生展示如何思考問(wèn)題、如何面對(duì)困難、如何作出理性決定。學(xué)生在觀察和回應(yīng)這種表現(xiàn)時(shí)，會(huì)看到一種已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的可能生活方式。“成為怎樣的人”因此不再抽象，而是變得具體可見(jiàn)。

學(xué)生并非被規(guī)則強(qiáng)行塑造，而是在認(rèn)可教師這一榜樣的過(guò)程中，意識(shí)到自己同樣具有成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的能力。

教師并不替學(xué)生成長(zhǎng)，而是通過(guò)示范，為學(xué)生打開(kāi)一條可以學(xué)習(xí)、超越并逐漸形成自我的道路。